增强环保意识，创建绿色学校

    桂林市清风实验学校位于漓江之畔，是广西桂林市人民政府出资于1991年建成的一所示范性九年一贯制实验学校。学校占地约3.34万平方米，建筑面积1.73万平方米，学校下设中、小、幼三个部，其中中学部19个班，小学部20个班，幼儿部7个班，学生1971人，教职工136人。九年来，学校获自治区文明单位等自治区级荣誉5项，获桂林市绿化先进单位、园林式单位等市级奖项20多项，是桂林市教育系统先进单位、教育系统德育先进单位、市五项达标优秀学校。1999年被确定为自治区活动课程实验学校，全国传统美德教育研究学校。

    自建校以来，清风实验学校就十分注重环境教育，把校园环境的美化绿化、师生环保意识的强化作为一种全面推进素质教育的大事来抓，环境教育的发展经历了两个阶段：第一阶段，1991年至1997年是起步、探索阶段，学校初步确立把环境教育作为德育工作的重要组成部分，提出将实施环境教育的条件、途径，如学科教学、团、队、学生会活动、社会实践活动等课内外各种教育活动分层次纳入学校工作计划，使环境教育在调研基础上摸清学生的思想认识情况，解决思想深层次问题，突出环境教育的针对性和实效性，同时，把系统教育和自我教育结合起来，增强其生动性和吸引力，力求变“要我做”为“我要做”。第二阶段，自1998年以来是环境教育发展形成特色阶段，学校以师资队伍建设为突破口，加强教师环境理论学习，有计划有重点的培训一支专、兼职相结合的教师队伍，使其有较强的环境意识，熟悉环境教育的内容和方法，做到“一套班子，双重任务”，全校教师形成共识：把加强环境教育、创建绿色学校的活动列入议事日程。学校根据自身特点，坚持抓认识、抓学科渗透、抓措施落实，使环境教育系统化、网络化，取得了显著的育人效益，获得各级政府的充分肯定和上级环保绿化部门的高度评价。

    1、 抓认识，2、 把加强环境教育、创建绿色学校的活动落实到目标3、 管理中去
为了提高全校师生对环境教育的认识，学校的正、副校长积极参加桂林市环境教育骨干培训班学习，并且定期组织全体教师学习上级有关环境教育的指示、通知，以及相关的政策、法规，做到认识到位，行动统一。与此同时，学校成立由主管副校长负责的环境教育活动领导小组，每年均把环境教育、美化校园的工作列入年度计划，并经常检查，指导活动的开展。在此基础上，确定“一保二创”的环境教育、创建绿色学校的目标，亦即在保持桂林市“绿化先进单位”、“园林式学校”等优秀成果的基础上，力图新突破，争创“绿色学校”。加强环境教育的理论学习，使师生具有较高的环境意识和良好的环境道德行为，这也是学校德育工作的一贯要求。从1994年至1999年，学校连续几年遭受严重的洪涝灾害，全体教师团结一致，奋力拼搏，抗洪保校园，灾后恢复神速，已在整个桂林市传为佳话。

    二、抓学科渗透，把环境教育、创建绿色学校的活动通过灵活多样的形式体现其丰富的内涵

    学校根据小学部和中学部学生的年龄特点，以及各学科的实际情况，充分发掘教材中环境教育的内容，在课堂教学中，做到普遍渗透、有机结合，达到增强学生环保意识的效果。

    1、小学部以自然、美术两个学科为重点，找出渗透环境教育的结合点和切入口，采用“学、看、议、写、画、做”的方法，把渗透环境教育落到实处。例如，在自然教育中，教师从教材中选择有关空气、水、土壤、声、光、动植物、食物链、生态链、生态系统和水土保持等内容作为渗透环境教育的结合点，教育学生热爱环境，从我做起，从小做起，做保护环境的小主人。自然教师在教学《保护大自然》一课时，以科学考察为主，把漓江生态环境作为考察点，课内课外结合，要求学生做到：（1）学知识，提问题；（2）实地考察，收集资料；（3）讨论情况，总结规律；（4）提出保护大自然的建议；（5）画一幅理想的漓江景色的图画；（6）做一件有利于环保的好事。其他学科借鉴自然课的作法，各科教师都能积极发掘环境教育的内容，以点带面，使小学的学科渗透环境教育取得喜人的成绩，几年来，小学部师生共有40人次在各级各类的有关环境教育的竞赛中获奖。

    2、中学部以生物、地理学科为重点，渗于课内，寓于课内，寓环境教育于第二课堂之中。学校作为自治区级活动课示范学校，充分发挥自身优势，利用活动课的形式，由业务精能力强的生物教师、地理教师组建生物兴趣小组，环境科技小组，将教材中的环境教育内容进一步拓展，这是课堂渗透环境教育的继续和深化，学校着重抓以下三点：

    （1）建立环境教育基地。根据生物、地理学科特点，将学校的生物园、天文台的建设和使用纳入环境教育规划，编好植物名录、天体名录，不断丰富学生的环境知识、生物知识、地理知识。

    （2）现场参观。学校每年有计划的组织学生到广西最大的野生动物研究基地──雄森熊虎山庄，广西植物研究所的植物园地参观，让学生在亲身的实践中，培养与大自然和谐相处，提高保护动植物的自觉性。

    （3）调查研究。学校利用活动课时间，组织生物、科技组的同学考察桂林市八里街开发区的生态环境，调查河水污染情况，坚持空气监测，关注生活空间。几年来，学校中学部收集各种环境资料30多份；学校教师编写的《居室调查》一课以大量的调查事实，采用小品、相声、抢答、讨论等形式寓教于乐，倡导学生热爱环境，抵制污染，追求健康、文明、环保的生活方式，该课获自治区活动课比赛一等奖。

    几年来，学校一直坚持各学科有机渗透环境教育，每年评出渗透环境教育的优秀教案，促使全体教师不断提高认识，把环境教育作为德育渗透，体现素质教育的要求强化落实。

    三、抓措施，把环境教育、创建绿色学校的具体活动落到实处，以具体措施体现环境的育人功能

    环境的育人功能是通过环境这一手段，有机、有利、有效的提高学生的审美素养来实现的。只有寓教育于环境保护、美化绿化、人人参与的活动中，才能收到事半功倍的效果。
1、日常行为规范养成细化。学校深知，人是环境的有机主体，学生环境道德的养成，环保意识的增强并非一朝一夕的易事。为此，学校从细处着眼，狠抓行为规范的训练：（1）发型、衣着、仪表统一要求。男生小平头，女生短发，衣着整洁朴素，不戴饰物，不留长指甲；（2）布置文明教室；（3）每天由学生进行卫生保洁评比活动；（4）遵守文明公约，使用礼貌用语，讲卫生，讲文明，创无烟学校；（5）定期到敬老院及街道进行清洁卫生。
2、绿地管理责任到班。为了更好的培养学生环境道德的自我教育能力，学校将绿地管理进行分片包干，落实到班级负责，从保护绿地的警示牌的设计制作、落叶清扫，到树木花草的养护均由学生分工负责，这样不仅增强学生的环保绿化意识，还有利于提高树木花草的存活率。

    3、主题活动突出针对性。每个学期，学校充分利用升旗、班会、墙报等形式，并结合“爱鸟周”、“世界环境日”、“植树节”等重大环保节日，开展多种形式的环境教育专题活动，特别联系桂林市连年遭受洪灾的实际，教育学生“爱我国土，爱我家乡，爱我校园”，使学生的环保意识内化为自觉的环保行为。

    4、系列活动体现长效性。倡导“保护环境，从我做起，从现在做起”，学校坚持环境教育，环保绿化“七个一”活动，即每生每年读一本关于环保的书，写一篇读书笔记，每小组编一份《环境小报》，开展一次环保知识竞赛，举办一次环保知识讲座，组建一个环保小组，全体师生为社区搞一次卫生大扫除。学校积极参与“为漓江洗脸，保护家园”、“迎接新世纪──绿化大行动誓师大会”、“清除白色污染”等系列活动，参加桂林市中小学生绿色夏令营活动，进行空气监测，关注生活空间，使环境教育活动作为思想教育的载体，进一步具体化、规范化、制度化和经常化。

    如今，学校人人讲环保，个个讲卫生，文明已成风尚。这里引用一个最近发生的案例：学校校园边有一条水渠，是桂林市改造重点工程“两江四湖”工程的引水渠，此渠水质的好坏直接影响“两江四湖”工程质量的好坏，影响桂林市旅游名城的形象。但今年初此渠污染严重，不时发出阵阵恶臭，学校环保小组的同学发现此问题后，主动对此渠的污染源进行了调查，历时数日，终于查清了此渠的污染源头，并向桂林市长写信反映了他们的调查结果，引起市政府领导的高度重视，责成市环保局协助调查，经查实，此问题得到了妥善处理。学校对环境保护的高度责任感，获得上级领导的一致好评。