一、正规环境教育
　　1 初等教育水平
　　初等教育水平的环境教育在马来西亚是作为人与环境这门综合科学启蒙课程的一部分而教授的。这样可使学生意识到人类生活与环境之间存在着各种各样科学要素与环境要素。鼓励教师在教授环境课时使用“发现法”。但这门课不要求考试，只是为了丰富学生的知识而开设。
　　2 中等教育水平
　　初中
　　这个水平上的学生上的是综合科学课。这门课主要由生物、化学与物理组成。虽然主要强调教授这三大学科的基础原理，如光合作用、原子与分子，以及简单运动，然而环境教育也是这门课的组成部分。学生学习环境的主要方面如污染、保护生物物种多样性。这门课须参加全国统考。
　　高中
　　高中水平的科学课分为生物课、化学课和物理课，这样使学生能选择不同学科。那些选择文科的学生也可以学习科学类课程。这一水平上的每门课程都强调人类对环境的冲击，并探讨污染、保护及资源管理，各科均须参加全国统考。
　　3 大学预科水平
　　大学预科的学生要重点学习科学与环境课。这些课程的学习是为他们的大学学习作准备。如果这个水平的学生通过全国统考，就可以进入当地大学，对他们所感兴趣的领域进行深入研究。
　　4 高等教育水平
　　高等教育水平上的学生可以对自己选择的学科进行专门研究。在圣马来西亚大学，环境教育作为环境专业和水生生物科学专业的学生设立。选择这些工作的学生将致力于各种环境问题学习。因此要求他们撰写有关研究项目的文章。在研究生水平上，允许学生对更感兴趣的任何领域作深入研究。当他们完成研究之后可被授与相应的科学硕士或哲学博士学位。

　　二、非正规环境教育
　　正规环境教育可以从幼儿园开始一直持续到高等教育水平。但对于环境教育，也要求非正规教育自愿参与，如科技环境部（MOSTE）、大众媒体及非政府组织。
　　1 科学环境部的角色
　　科学环境部（MOSTE）对于环境教育有十分重要的作用，因为它能向环境教育提供各种有意识的活动及研究经费作为基础。对那些能够加强公众环境意识、环境监测、管理和保护的活动也提供资金。科技环境部也将和当地大学、研究所、非政府组织以及其他政府机构共同合作，提高环保意识。
　　2 大众传媒角色
　　在马来西亚，大众传媒对于激发环境保护意识起着重要作用。大众媒体在研究所、管理机构及大众之间架起桥梁，加大国家环境状况透明度。大众媒体在形成这种良好状况中扮演重要角色。
　　3 出版媒体
　　出版媒体，尤其是报纸对于环境的报导非常热心。它们的角色是对关注的环境问题进行曝光，并将大众的目光聚集在明智地保护及管理环境的需要上。
　　4 广播电视媒体
　　广电媒体，尤其是电视在提高环境意识方面非常积极。大量有关环境问题的报导提高了公众的知识水平 。广电媒体有着更大的冲击力是在于其覆盖面广，被更多的人广泛收看。马来西亚有两家政府所属的电视台，还有两家私人电视台及有线电视和卫星电视，它们也都播放当地及国际新闻。
　　5 非政府组织的作用
　　非政府组织在提高公众环境意识方面扮演极为重要的角色。这个国家有相当数量的当地及代表国际的非政府组织参与到环保工作中来。
非政府组织的角色可细分如下：
　　（1）压力团体
　　压力团体可使所关注的环境问题变为焦点，这样就可使大众及各种非直接参与这些问题的机构对问题更加关注。而且非政府组织的各项活动也定期由报纸宣传。
　　（2）社区的参与
　　基层的公众也参与非政府组织。它帮助大众弄清事实真相，帮助提供信息，以作出正确决定。
　　（3）公众意识工作/公众代表
　　非政府组织也致力于进一步加强公众对各种环境问题的意识。这种角色的重要性在于当公众无法代表他们自己讨论环境问题时成为公众代表。
　　6 教育录相的特殊角色
　　录相在加强环境意识方面是强有力的工具。没有一点环境知识背景的人也可以很容易地理解。由于电视及VCR普及全国，所以录相增加了大众关心环境问题的信息。
　　在马来西亚，广播电视在信息部的管辖范围之内，但在马来西亚可以广泛地制作和传播录相。这些录相的传播遵守以下机制：
　　·教育电视（ETV）
　　每天都播放初等、中等和高等水平的教育电视节目。节目均由教育部的教育单位特别制作，在每天固定时段播放给学生。这些节目也包括环境问题。
　　·记录片
　　国家和私人电视台均播放有关环境教育的记录片。有关环境的话题固定地播放给观众。电视台可以制作录相或从机构或公司购买录相。记录片中的话题包括时事片和专题片。
　　·教学辅助
　　在学校中，录相又作为教学辅助工具。这些录相丰富了各科的教学，并经常播放以提高对争论问题的意识。
　　·为孩子们准备的特殊节目
　　全国所有电视台都为儿童及青少年准备特殊节目，这些节目通常是在星期六、星期日放映，基本上是为这一年龄段设计制作的。关注环境的录象业在这些电视台上映，这样有助于增强公众意识。

　　三、问题
　　然而在马来西亚，环境教育依然存在问题。问题之一是，广电媒体没有充足的时间播放有关环境的录象，对于印刷媒体业如此。 在学校中，问题又变成了没有足够的时间进行环境教育。在马来西亚，能否继续教育深造是由考试来决定的，因此教育大纲中没有规定的学科就不会去教授，因为这对于在考试中取得高分没有用处。

　　四、结论
　　在马来西亚，环境意识正在增长，各种地区问题，如最近的几起事故，包括东南亚森林火灾，都使人们意识到，保护及正确管理环境的重要性。这些问题不论是时事还是专题，都有助于马来西亚人意识到环境的重要性及健康地生存。

　　译自──亚洲环境教育论文集 北京 1998/2 (曾红鹰 校)