——世界范围的环境与现实——破坏与保护

　　在具体的课文处理中文字叙述其实所占比重不高，图表、照片、插图所占比重甚高，如阿斯旺水坝、埃及水土的盐碱化，插图生动、真实，治理盐碱化的过程栩栩如生，整个课文图文并茂，给学生一个多方面的、直观的、具体的感觉。除此之外，课文的组成也由当今的新闻媒介报导构成，很多课文即由畅销报刊杂志上的文章所组成，与现实紧密相连，起到学校、社会、家庭共同重视环境保护的作用。课文后附有复习、练习题，内容多为复习、进一步启发、巩固的题目，较重要的是鼓励学生自己动手，从自己做起，比如在谈到森林死亡与交通时，启发教育学生从小就知道，森林的死亡与汽车排出的废气CO2密切相关，如人们尽可能乘坐公共交通设施，降低家用轿车的使用，即可减少对环境的污染。

　　在题材的选择上，多以联邦德国为背景，比如在涉及有关水、空气污染、交通堵塞、森林坏死等等题材方面。

　　有关国际性环保问题按教育大纲涉及有莱茵河上游的河流疏导、大普兰（美国）的土地侵蚀，巴基斯坦水利灌溉与盐碱化、西班牙的大规模旅游自然环境破坏，鲁尔区的空气污染等等。

　　但总的说来，德的的环保教育立足于本国，重点以本国所面临的环保问题予以例证。

　　再就是，各种不同类学校，不同年级环保教育选材的多样性。例如在职业预备中学中有关环保的内容大都详尽，予以描述、说明。而在非完全高中与完全高中的教材中则主要是以启发性为主的教材。重要的是启发学生自己去动手参加环境保护，在完全中学的高年级中（11、12、13年级中）则主要是进行环境保护的专题教学，如：“水”、“森林死亡”、“交通与环境污染”、其知识程度已涉及专业知识、大大超过一般中学教学程度。

　　在对其新、旧教材进行对比中还可发现环保教育在地理教学中明显地日益重要，在新教材中，即使是在低年级中也涉及到了环保问题，但无专题内容，其题目如为“撒哈拉的沙化”、“巴西热带森林的毁坏”、“水质破坏与莱茵河的疏导”。

　　教学中的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境破坏的危害，让学生自己动手开展有益于环保的活动。以达到深入人心的教育效果，比如让学生去参观自然保护区、自然公园，让他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。在教学中，教师积极利用各种新闻媒介报导途径，及时让学生了解最新的环境保护手段、进程。教师的自身环保意识在教学中具有重要的意义。

　　小结：

　　综上所述，可以看出，德国中、小学生中环境保护已正式列入教学中的议程，不管是从其政府教学大纲，教学题目，教师的主观能动性，学生积极的学习、配合，都已达到一定程度，可以说是初具规模，在中、小学教学中形成了一个正式的、贯穿于各类教材课程中的新的教学内容，其重要性也日益突出。

　　鉴于我国的环保教育还刚刚处于起步阶段，并且从民族长远利益来看，环境保护面临着一个严峻而艰巨的现实。笔者认为，有必要逐渐地、系统地在我国中、小学各门课程教学中引进环保教育。

上一页  [1] [2]