保护语言生态 - 文章

　　语言生态是生态文明建设的重要内容，构建良好的语言生态环境和语言教育有密切的关系。在构建良好的语言生态环境时，我们应该关注语言生态与语言观念教育、语言生态与语言素质教育、语言生态与母语教育、语言生态与外语教育等之间的关系。可见，保护好语言生态，首先从教育入手，改革教育模式，推进教学现代化。

　　以大学英语教学为例。当前，现代社会中的英语教学改革必然要从传统教学模式中走出来，构建语言的、思维的、文化的与创造的现代教育与研究思想，培养语言知识深、创新能力强、综合素质高的复合型外语人才。所以，以英语素质教育为目标，承担智慧启蒙与人格塑造双重使命的英语教学现代化亟待全面推进。

　　英语教学现代化能保护语言生态。首先是对语种的保护。目前在全人类近六千种不同语言中，存在着与之同样多的思维方式。语言的变迁是一个缓慢的过程，所以一旦有一种语言消失，人类便减少了一种思维方式。可见，今天的语言教学承担着保护语言生态的责任。其次，英语教学现代化有利于教书育人。在语言知识的传授与训练中，充分发挥语言的沟通思想与交流情感、和谐人际与联系社会等优势，对学生身心与健康无疑会有潜移默化的影响，对道德与情操势必会有良好的熏陶。再次，学习语言实则是思维训练的过程。最后，英语教学现代化能助推文化传播。党的十八大发出“建设社会主义文化强国”的伟大号召，英语教学能够发挥文化“引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展”的功能作用。美国南加州大学克拉申教授认为，语言习得，首先有足够的语言输入，之后才有丰富的语言输出。其中，重要的通道是语言对文化的译介与传导。所以，英语教学助推文化的传播，自觉地担当了时代的责任与使命。

　　全面推进英语教学现代化。第一，要尊重语言的认知规律，丰富教学的语言环境。人的认知规律是从感觉到知觉，从具体到抽象，是以外界信号为刺激，以主观感知为结果，是主观与客观的相通。显然，丰富英语教学的语言环境，用充分的学习资料深化感知，是一种有效的学习方法。第二，要创建有意境的教学环境，促进语言的中西合璧。汉语有1300多个音节，但语言文字形象亲切，易学易懂；而英语音节多达40多万个，抽象繁杂。为了化解汉英语言的屏蔽，运用中华典籍中的意境之说，以东方形象思维与西方抽象思维相融合，互依互融。在教学中，先展示教学内容的物境，尽现“形似”的感知材料，将英语的抽象语言与符号充分形象化，既而体会英语语言的情境，跨越物境而深得其情；最后，教学在物境与感知相伴，情境与思维并行，开始意境与憧憬交融时，英语教学层次渐深，教学从此别开生面。运用意境学说不但扭转了英语难学的局面，创造了中华典籍畅通英语学习的方法，而且，在意境学说的物境、情境与意境的思索品味中，实现了汉英语言的语意贴近与语境回归。第三，要参与语言学习的实战演练，注重学习的应用效果。实践是检验语言学习效果的客观标准，学习语言的最终目的在于应用。我国心理学家潘菽指出：“人的学习是在社会生活实践中，以语言为中介、自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。”语言的实践活动能引导学生学会以语言为中介，善于捕捉社会与个体的经验。实战演练增强了学生独当一面的工作能力，锤炼了意志与动机，从而在二十一世纪的现代英语教育中健康成长。