第三部分　　生态学教育与人才培养

一、国际生态学教育动态

　　（一）生态学教育占有非常重要地位
　　据初步统计。1968的美国从事生态学工作的人员就有26000多人，开设生态专业的高等院校达80多所。甚至象麻省理工学院也纷纷设置有关生态学方面的专业，开设了许多与生态学有关的课程。
　 （二）教学设备先进、教学手段现代化，重视实践教育
许多国家都十分重视生态学实验的教学工作，加强了实验室的建设。比利时国家虽小，但生态学实验、但生态学实验、仪器设备都较齐全。在蚂蚁的研究中用录相机录相，并把信息贮存于计算机库。
国际上生态学教育发展的一个趋势是重视实践，重视生态学与经济建设结合。
　 （三）积极开展普及教育
　　苏联对中小学生的生态学教育极为重视。全国建立了7000多个学校林场，占地300多万化顷，吸引了全苏中小学生参加到保护和恢复森林的实践活动中来。
　　在教材中加强了生态学内容。匈牙利甚至在初中就开设了一门“生态学课”。概括各国的中学生态学教育的内容有：（1）介绍生态学的专业名词及基本概念，如生物圈、生物群落和食物网等；（2）生物之间及生物与环境之间的关系；（3）动物物资源的开发、利用和保护；（4）人与自然环境相互关系，特别突出人在恶化和净化自然环境中的作用；（5）保护生态系统的方法和措施等。

二、我国生态学教育

　　（一）我国生态学教育的发展
　　（二）目前存在的主要问题和困难
　　1、 缺乏有现代化技术、设备，服务于生态学教育和科研的实验室。
　　2、 师资老化是当前生态学教师队伍结构中存有严重问题。
　　3、 普及教育要深入
　　中小学的生态学教育是普及生态学教育的重要方面，由于中小学生物课时少，生态学课时更有限，尤其缺乏野外观察的实践活动。虽然近年来多次组织生态夏令营。

第四部分　 我国生态学发展战略

　　（一）我国生态学中近期发展战略方针
　　1）适应国际形势，从我国现状出发，理论研究与应用研究兼顾，有选择地参加全球国际性有关项目计划。
　　2）应用近代技术、深入生理生态学、种群生态学、化学生态学、群落生态学、生态系统生态学和景观生态学的研究，
　　（二）我国生态学发展中近期的战略目标
　　1）推进可持续生态系统研究。
　　2）生物生产力的提高与管理。
　　3）加强生物多样性保护及保护生物学研究。
　　4）开拓和发展生态学理论和应用基础的前沿研究。
　　（三）我国生态学中近期重点研究课题
　　（1）可持续生态系统研究
　　1）天然和人工生态系统的稳定性与持续保持生产力的研究；
　　2）生态脆弱区生态调节与生态建设的研究。
　　3）生态系统的逆行性演替和衰退规律研究。
　　4）城市生态及人类生态学研究。
　　5）生命元素及有害的微量元素在自然地理与人类社会之间生态界面的动态及其模型模拟的研究。
　　6）参与全球变化的国际研究。
　　（2）提高生物生产力与管理的生态学基础研究
　　1）重要经济动植物的光合生理生态、抗性生态和栽培养殖生态学的研究。
　　2）农业、林业、牧业、渔业等人工群落或生态系统的优化结构及调节功能的研究；
　　3）生物生产力的测算与评估方法的研究。
　　（3）生物多样性及自然保护生态研究
　　1）重点区域生物多样性清查和监察；
　　2）珍稀、濒危和衰退物种的保护与种群恢复发展，物种的生态学习性及生境研究，濒危因素及解除濒危因素的途径；
　（4）生态学基础理论及方法研究
　　1）逆境中动物、植物、微生物的适应性的微形态、生理和生化机制、抗逆性的生理　　生态学研究，并希望在此基础上深入到分子水平，建立分子生态学分支学科。
　　2）以化学生态学为核心，开展种间种内相互作用（包括相生和相克）及其协同进化研究。
　　3）以性别、繁殖、婚配、亲缘识别等种内个体间相互关系为核心，开展行为生态学研究，并向进化生态学发展。
　　4）生物种群的动态及其调节机理研究，种群生态遗传学研究，尤其要建立和发展植物种群生态学。
　　5）开展海洋生物群落（尤其是小型底栖生物和微型、超微型浮游生物）、淡水生物群落、我国特有陆地植物群落生态学研究，
　　6）把景观生态学作为填补空白分支学科，开展景观结构、功能、动态和管理的研究，特别要加强生态评估、生态规划管理和生态设计的理论和方法的研究。
　　7）生态学新方法和技术的应用，包括数学模型的应用研究，尤其是充分利用遥感信息，运用先进数学模型和植物生理生态学新进展，发展理论生态学。