在北京麋鹿苑这座市政府、市科协命名的青少年环境教育基地，1999年自然之友冬令营刚刚落下帷幕，首都几百名中小学生分8期参加了这个别开生面的冬令营活动。

　　在这个集生态博物馆、户外教育基地、生物多样性保护研究中心于一体的麋鹿苑中开展活动，大家不是泛泛地参观、走走看看听听，而是要行动起来，参加进来，让少年儿童在久违了的自然环境中调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、去观鸟、观云、观星星、听风、听水、听鹿鸣。动手的活动就更多了；亲手制造再生纸、亲手拆除墙外偷猎者设置的索套、捡起苑内随时可能被麋鹿误食的垃圾袋、亲手悬挂鸟巢，触摸雄鹿的大角……两天紧张而丰富的活动使都市儿童耳目一新，经受了一场绿色文化的洗礼和环境意识的熏陶，孩子们把随身带来的录音机、游戏机、扑克牌收了起来，耳闻目睹的尽是天然之色、自然之声。最最令孩子们乐此不疲的参与活动是环保游戏。

　　冬令营中，我们推出了“破冰者”、“小松鼠过冬”、“老鹰捉小鸡”、“猜物种”、“找同类”五个融动物知识、生态理念于一体的环保游戏。

　　1.“破冰者”是最简单易行、且理寓深刻的集体游戏。先由4个拉成圈、伸出各自的右手与对面的人相抓，再伸出左手，与对面以外的人随意相抓，便形成一个盘根错结的局面，请大家不许松手情况下，解开这些“扣”，还原到拉手成圈的队型。

　　做毕4人，再做6人，再做8人、10人……，你就会发现，参加者越多，这个“系统”就越难破解，游戏结束，老师将做如下评讲：

　　人越少越易破解，越多则难破解，这孕寓了一个深刻的生态学道理：只有多样性，才有稳定性……

　　2.“小松鼠过冬”是一项适于低年级儿童玩的游戏，给10名同学每人发6颗黄豆，让分头去贮藏，藏毕集合。老师宣布：寒冬的头一个月来临，请大家取回两颗豆子充饥；取回后又宣布第二月到了，再取回两豆；最后一个月，再去取回两豆。这个过程中，你藏的豆子可能因藏的太保密而找不到了，也可能不够隐蔽而被别的“松鼠”偷吃了，因为有的小松鼠就多吃多占地一下拿回四颗豆，更有可能在后两个月因找不回豆子而“饿死”了。通过游戏，果然每次都有一些小松鼠因找不到每月的口粮而饿死。

　　最后老师讲评：自然界中通常有50%的松鼠因食物问题过不了冬，这里既表现大自然对动物的考验，每只动物的智慧与生存能力，也表现了小松鼠之间的“种内竞争”。

　　3.“老鹰捉小鸡”是大家都熟悉的传统的运动性较强游戏，谁都知道怎么玩，却忽视了游戏中所含的寓意深刻的生态道理。

　　做完游戏，都是提醒大家注意：被“老鹰”抓住的“小鸡”都是哪些，大家一看，不是跑不动的大胖子，就是体弱气虚的小瘦子，而灵活体健的孩子往往能够紧跟在“鸡妈妈”身后逃避天敌的捕捉。自然界中正是如此，捕食者与被捕食者存在这种既弱肉强食，又优胜劣汰的制约关系。与上一游戏相对应，这个游戏表现了生态学的“种间竞争”。

　　4.“猜物种”是适合中学生进行的有关生物知识的游戏，预先制做若干种写有生物种名的小牌牌。大家(10人)坐成一圈，一位志愿者从进圈中，老师将一个物种牌挂在其背后，大家知

　　道是什么“物种”后都不能说话，圈中之人逐个提问：这是什么，围圈的人只能回答一个字“对”或“错”，最后，志愿者根据大家的回答说自己背后牌子物种的名称。

　　这个游戏对参加者的分类学常识、记忆力、判断力水平都能予以充分体现。

　　5.“找同类”适合各龄青少年，用10张写有五对动物名称的纸，如虎、虎、蛙、蛙，发现10名参加者手中，看清后迅速收好，老师说开始，大家便按自己的身份发声或做动作，绝不允用人的语言自报家门，而要用各种动物特有的叫声寻找同类，找到后马上拉起手宣布成功。

　　这个游戏告诉大家：人不是唯一有语言的动物，不同动物各有其通讯方式，自然界中的虎啸猿啼、犬吠鸡鸣都在表达一定意图。所谓“嘤其鸣矣，求其友声”，“人有人言，兽不兽语”。通过游戏让大家重新认识动物、以期达到尊重其它生命形式的生态伦理层次。

　　类似的环境游戏还有很多。

　　我们希望能为孩子们提供一个寓教于乐、寓教于游、情景交融、身临其境的户外环境教育场所，达到“为了环境，关于环境和在环境中教育”(For Environment、about Environment、 In Environment)的环境教育要求，并与开营式上郑重其事的“环保宣誓”形成一种亦庄亦谐的呼应。尽管这个冬令营是短暂的，但愿能在孩子们心中留下美好的回忆，播下绿色的种子，把游戏推广出去，把誓言留在心里：

　　“为使地球生命繁荣灿烂，也为人类社会的持续发展……同在蓝天下，保护大自然!同在蓝天下，共享大自然!”