学校名称： Backaskolan学校（1-9年级）
　　地点：瑞典马尔摩市

    这个学校只有八年的历史，全校有220名学生。该校的办学理念是“学校是不断学习、探索的机构”。经过与教师和家长的讨论，学校确立了三个教育目标，教师的角色也随之变化：
　　·培养学生的社会能力。学校认为，由于物质条件的丰富，很多孩子习惯于自已拥有很多东西，不愿与别人分享，以自我为中心，不善于与别人相处，因此培养他们与他人相处、合作的社会能力是十分重要的。从这点来说，教师的首要的角色是一个严格的督导者。
　　·教授必要的知识和技能。教师此时的角色是保证学生学习掌握必要的知识与技能。
　　·培养生活技能。学校认为当今的世界充满了各种不确定因素，学校如果只是传授固定的知识和信息，是无法帮助学生面对将来瞬息万变的社会的。因此，学校应该注重培养学生的批判性思维与分辨能力，能够选择和掌握自己的人生道路，从容面对不断变化的世界。
    镜头一：每周四早上的8点至10点是校长与教师共同商讨学校事务、共同决策的时间。会议由教师轮流主持，就近来出现的问题、下周的活动、经费使用等进行商讨。所有的决策由教师共同作出，并商定实施者。每周同一年级组的教师有两小时的时间，进行集体备课。每月一次，所有教师用两个半小时的时间进行教育理论的探讨。大家相互交流上课的内容与方法，研讨如何改进教学。
    镜头二：每学期，学校会给一至五年级的学生一周的时间进行主题式学习，学生可选择感兴趣的内容参与。本学期的主题是“中国”。教室一：学生在学习中国传统草编工艺，他们用纸条编织了草帽、扇子等；教室二：学生们在中国音乐的伴奏下学习简单的中国水墨画，并在画旁边用中文写自己的名字；教室三：学生们在练习打乒乓球；教室四；学生在学习做中国菜；教室五：学生在学习中国功夫；教室六：学生们在学习中国地理，另一组学生在学习中国的丝绸与养蚕业；教室七：低年级的学生在学习了中国的动物之后，用不同的材料制作动物的模型。
    镜头三：厨房里几个孩子在忙碌，他们自告奋勇为远道而来的客人准备一顿特别的晚餐。
    点评：
    这个学校的教学和管理充分体现了“民主、参与、平等”以及“学校是不断学习探索的机构”的这两个理念。在管理方面，校长的职责是一个组织者，为教师相互交流、相互促进、参与决策提供了机会并建立了相应机制；在教学中，学生有机会选择自己感兴趣的内容进行学习；教师鼓励有特长的学生展示自己的技能也愿意涉足自已不太熟悉的内容，与学生一起学习。
    另外，他们对学生社会能力培养的强调和重视也值得我们很好地借鉴。中国目前的独生子女往往缺乏与同龄人交流的机会，因此学校应当在教育开始时就注意到这些现象，并积极提供机会，培养学生与他人的交流与合作的能力。
    另一点需要强调的是，绿色学校不一定以良好的校园做为基础。事实上，这所学校占地面积很小，只有两所小教学楼。很多教室在地下，整个校园实在谈不上好。但老师们十分钟意这里的民主管理和宽松气氛，教师有空间实现自己的教学理想。这所学校也由于其独到的教学理念与实践倍受家长青睐。[世界自然基金会——中国项目教育项目组]