我校是一所百年老校，位于龙岩市中心，面积90余亩，有45个教学班，2500个学生，是1994年首批一级达标学校。在争创国家示范校和深化素质教育的工作中，我们深深感到，面对21世纪的到来，我们培养出的学生，一定要有浓厚的环境意识，才能适应新世纪的文明。学校领导充分认识到，创建“绿色学校”是环境教育的一个重要措施，是学校文明建设、环境教育开展、素质教育深化的重要标志。几年来，我校围绕人的教育这一核心，将可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到学校各项工作中，融入教育教学的全过程，力求在创建“绿色学校”、环境教育工作中年年都上一个新台阶。

    一、领导认识的提高是创建“绿色学校”的保证

    对环境教育的正确认识，必然导致正确的行动，而行政领导的认识到位与否，又是正确行动得以落实的保证。现任学校领导重视学习，及时提高对环境教育的认识水平。以往是由教师影响、呼吁领导支持环境工作，现在是行政决策，建立制度要求全体师生共同做好环境工作，干群、师生相互促进；以前是“一年做一点，积累起来就有一大片”，现在是“全面突破，严格要求”。学校在环境教育领导小组的基础上及时成立了“创建绿色学校”领导小组。校长牵头，定期组织学习，抓好规划，抓好渗透教育，抓好每一件实事，改变了以往的“口头说说”、“应付应付”的做法，纠正了“绿色学校”就是“绿化学校”的错误认识。在行政决策、人员安排、资金分配等方面给予支持。做到有计划、有布置、有总结、有表彰，促进了工作的顺利开展和不断完善。

    在管理上，学校提出，创建“绿色学校”要求做到“三结合、四体现”。“三结合”：环境教育与德育工作相结合；环境教育与课内、外教育教学相结合；创建绿色学校与创建文明学校相结合。“四体现”：学校、部门、年级、教研组、班级的工作计划和总结要体现环境教育；学校的日常工作和经费开支要体现环境教育；课内教育和课外教育要体现环境教育；师生的日常生活和社会活动要体现环境教育。这样，使得环境教育、校园规划、校园建设等方面工作落到实处。

    除了重视学习有关文件，学校还主动外请专家来校开设专题讲座；或走出去学习，通过交流，更新了思想观念。1998年8月，郭刚副校长参加“全国中学互动式环境教育”培训班。1999年12月，学校又派2位老师参加市教委、市环保局举办的环境教育培训班。此外，学校先后安排人员到厦门、福州、三明、同安、广东梅州的雁南飞、广州、桂林、昆明等地学习考察，吸取各地环境建设特色，开阔视野，丰富了经验，促进干部提高环境意识，又进一步调动创建“绿色学校”的积极性。

    二、与德育相结合，用“绿色”思想培养人

    1、加强生态道德教育，强化卫生习惯、劳动习惯的养成，建立科学的环境价值观，初步形成科学的生态道德观，并以此规范自己的生活与活动。发挥学校德育的整体教育功能，利用“科技之窗”、“先锋”墙刊、各班黑板报、“希望之声”广播、班团队主题教育活动等教育载体的广泛宣传和教育，使学生明确“自然是一个有机整体，人是其中不可分割的组成部分”，打破“人类活动是为主宰和统治自然，无限制地改造和利用自然”的传统价值观念，认识到“地球生态系统是一个有机整体，人类改造、利用自然有一个限度，超过了这个限度即会导致生命维持系统的破坏”。在爱国主义教育中，注意培养学生爱祖国、爱自然的良好道德。在国情教育中，注意唤起学生对环境危机的忧患，树立“环境人人有责”的观念。例如，让学生讨论“98特大洪灾给我们带来的思考”，让学生意识到不按规律办事，违背生态规律，就会受到大自然的惩罚报复。经过劳动教育的同学们在《劳动教育简报》上写道：“校园劳动使我亲身感受到校园保洁的重要和辛苦，也为我们能亲手保持校园卫生、秩序而感到骄傲”，“现在校内焕然一新，花草得到呵护，校园干净整洁。我深感校园美化来之不易。今天我成了校园美容师，今后也一定会让它更加容光焕发”。

    2、利用班会课进行环境教育。班会课进行环境教育的形式是环境教育主题班会和渗透环境教育。其目的：一是对学生进行环境知识教育，养成自觉保护环境的行为；二是对学生进行环境法律法规的教育，增强环境保护的法律意识。如：主题班会《兰颂》，通过“画兰”、“说兰”、“颂兰”等环节，萌发“爱兰”，以致于热爱大自然，培养保护环境的良好行为。又如，结合环境日、地球日等以及“土地法”、“森林法”、“水污染防治法”、“水法”等法律实施纪念日，召开主题班会，学习有关法律法规，增强环保的法律意识，依法保护环境，勇于检举揭发破坏环境的行为。

    3、自觉保护环境和积极参与环境活动，并用以影响家庭和其他社会成员。保护环境是每个公民的义务。公民的参与不仅可以发挥自我教育功能，还可发挥其特有的社会行为功能。因此，在日常行为规范养成教育中，注意培养学生参与意识；结合艰苦朴素教育，引导学生爱惜资源，养成勤俭节约，利旧利废的良好习惯；结合劳动教育，开展植树种花、美化校园、班级、清理杂草等劳动；结合“五讲四美、文明礼貌”教育，培养学生自觉遵守环境道德，克服破坏环境的不良行为习惯；结合“创卫”活动，组织学生参加除“四害”，清洁环境劳动等。家长的支持与积极配合是开展环保教育的有力保证。我们利用学生与家庭、学校的密切联系，通过学生将环保行为带入家庭，与家庭成员一起有目的、有计划、有步骤地开展绿色活动：学生向爸爸、妈妈写一封信，讲环保、宣传环保知识；举行家庭绿色行动，包括节约用水、节约用电、节约用煤气、减少垃圾排放、对垃圾进行分类和利用、选用绿色食品、坚持绿色消费，使用无氟冰箱、无磷洗衣粉、停止使用一次性不可降解餐具、降低生活娱乐的噪声等，清洁一方净土，保护一个小区的绿化和清洁工作，对破坏环保的行为进行劝阻和教育等，使每个学生家庭、社会成员的日常生活和行为更符合环境保护的要求。

    4、培养强烈的环境意识和保护环境的责任感，立志为环保事业作出贡献。环境意识是反映人类和人类赖以生存的自然环境和谐发展的一种新的价值观念。因此，我们必须重视提高全民族的环境意识，特别是青少年的环境意识。保护环境需要从“我”做起，激发人们的责任感和强烈的参与意识。多年来，我校有许多学生报考与环保有关的院校，投身于环保事业。1999年4月，从事空气除尘净化工作的我校校友游卫东为环保事业献出年轻的生命，游卫东烈士就是我们的楷模。

    三、加强学科渗透，用“绿色”观念教育人

    环境教育具有跨学科特点，必须渗透于各学科的教学之中。我校各学科老师努力挖掘教材的教育因素，寻找结合点，适当拓宽加深，联系实际进行教育。

    1、在各学科教学中加强课内渗透。环境教育的目的在于以可持续发展战略为指导思想，提高全民族环境意识。任课教师从人类与环境的关系着眼，向学生传播有关的环境知识，加强环境保护意识，树立正确的环境价值观，认识环境伦理、道德问题。地理、生物、物理、化学这几门学科的内容与环境问题有着密切的联系，本身就有许多直面环境教育的章节，要结合学科特点完成教学任务。除此之外，政、语、数、英、历、体、艺术等学科也能挖掘出教材的很多教育因素，从不同角度渗透环境教育。例如：语文、英语课中一些描写环境自然资源、风光景色等内容，把环境知识寓于其中。政治课结合有关内容介绍有关法规、法律，让学生学会利用法律武器维护自己享受良好环境的权益。历史课联系历史上由于忽视环境问题而造成环境污染和环境破坏的事例，对学生进行教育。数学课引入环境监测、分析、评价、环境统计等内容，以增进学生对环境问题的深入了解提高环境意识。音乐课教材中有许多歌颂大自然、赞美祖国、描绘美好环境的内容，这些都成为陶冶学生热爱大自然，热爱美好环境的好教材。美术所反映的题材和内容，大多与人类生存环境有关，在欣赏作品时，渗透有关知识，让学生在接受美的熏陶感染的同时，提高环境意识。

    2、在学科教学中进行专题性教学。

    根据中学生的学习能力特点，我们着重提高学生对人和环境相互关系的认识，培养学生的环境责任感，自觉地热爱和保护环境，对促进整个民族素质的提高有着重要意义。不同教学内容，不同年级所达到的环境教育目的层次不同：初一级主要进行认识环境、热爱环境、保护环境(包括环境法制、环境道德)的教育。初二级主要进行生态平衡，保护生态环境(包括参与意识)的教育。初三级主要进行防治污染的环境教育，让学生了解环境污染的生物因素、物理因素和化学因素。高中学生主要进行协调人类与环境关系的教育，培养学生正确的环境观、人口观、资源观。懂得这三项基本国策与改善生活环境的关系。如，渗透环境教育的汇报课《保护人类共有的家园》，从“人类环境”、“环境问题”、“环境问题的危害”、“环境问题的治理”等方面进行环境教育，增强环境保护的自觉行为。生物、地理教学始终将人类对自然环境的了解、协调发展为主线贯彻于整个教学过程中。

    3、用多种形式提高课堂教学效益。

    （1） 启发式环境教育 作为教学改革的总特征，就是强调双向多边的协作过程。如，引导——发现法、指导——自学法、愉快教学法、问题教学法、探究研讨教学法、导学法等，在课堂教学中运用启发式手段，提高环境教育效益。

    （2） 互动式环境教育 这是一种师生间多向沟通的教育方法，作为教学中的一种传播方式，互动式强调教师与学生之间、学生相互之间以及师生与环境之间的双向联系、协调、影响。与传统的以教师为中心信息源，实施注入式的教学方式相比，它更注重鼓励学生的积极参与意识，培养主动创造精神和观察、动手能力，并通过启发式、讨论式的教学方法、环境测试工具的运用、户外实际环境的考察和参加各种社会活动的体验，让学生感受自然、认识环境、学到知识、懂得责任。互动式环境教学过程的主要模式：如探究式、讨论式、现场考察式、实验式、模拟式等。

    （3） 考试改革

    以初二生物课的考试进行改革为例，在考试形式上一改以往老师出卷考学生的形式，而是由老师组织学生围绕生物与环境的问题开展一系列活动，老师向学生提供有关内容的提纲，学生根据情况选题和组成研究小组，然后走出校门，到工厂，街道等地调查取证，搜集材料，最后进行分析研究，归纳整理成环境论文。老师评定成绩。整个活动中学生增强了参与意识，锻炼了能力，又提高了认识。

    此外，理、化、生实验课的老师还注意学科渗透环保实验的演示和操作，并在实验过程中注意环境教育的言传身教，使环境保护从身边做起，从小事做起。

    四、课程改革中加强环境教育

    1、举办讲座，加强环境教育。讲座是一种扩大知识面、开阔视野、了解新动态的教育传播方式。通过各方面、各层次的讲座，从而使学生加强了对学科教材中渗透环境教育知识的理解，加强对环境教育和环境保护重要性、紧迫性的认识。如化学老师的讲座：《化学与环境》、《化学与生活》、《水——生命的源泉》；生物学老师的讲座：《鸟类——人类的朋友》、《保护鸟类就是保护人类自己》、《保护物种，保护人类生存的伙伴》、《奇妙的生物技术》、《插花艺术》；地理老师的讲座：《中国可持续发展战略》；还有，聘请校外专家的讲座：《全球性环境问题及我国对策》。这些讲座从不同侧面进行环境教育，深入浅出，紧密联系实际，取得了良好的效果。
2、利用选修课促动环保自觉行为。选修课是根据自愿原则和深化素质教育而开设的课程。通过选修课程，促动学生环境保护的自觉行为，促动学生对环境科学的兴趣。1998年3月，我校又征订了《热爱我们共有的家园》成人读本和青少年读本1630册。初二年级以《热爱我们共有的家园》为选修教材，讲解“大气污染和防治”、“噪声污染与防治”、“保护生物多样性”、“走可持续发展之路”等。生物选修课讲授什么叫环境保护?环境的范围指哪些?大气污染、水污染、固体废气物污染分别指哪些内容?生物教研组还编写了《劳动技术》一书供学生选修课使用。

    3、开设校本课程，探索环境科学。我校对高中学生开设“校本课程”。“校本课程”地理科普及类的有：“闽西人文地理”、“闽西自然地理”、“闽西方志”、“世界旅游”、“科学考察”、“天文、气象、地球前沿动态”，地理科提高类的有：“环境地理”、“外星球地球环境”等。化学科普及类的有：“闽西建材工业”、“环境化学”、“闽西林产化工”等。物理科提高类的有：“建筑声学”、“环境照明光学”等。生物科普及类的有“花卉栽培”、“生物实验技巧”、“身体健康与保健”等，生物科提高类的有：“生物进化论”、“物种灭绝与保护”、“闽西珍稀物种”、“细胞生物学”等等。这些选修课程时代性、科学性强，实用性、价值性高，容易被学生接受，萌发环境保护的自觉行为和探究环境科学的兴趣。

    五、在课外活动中渗透环境教育

    培养学生热爱自然环境的美好情操，是提高环境意识的重要目标。热爱自然美，就可以使学生产生善待环境的感情基础。提高环境意识的最高目标应该是培养学生的自觉参与的意识，更重要的是让学生去行动，去实践，使之能具有有效参与决策的能力。因此，学校积极组织、引导学生参加各类环保宣传、环保实践、社会调查，深入社区参与防治污染和防止生态破坏的决策活动。

    1、开设环境兴趣小组。我校课外兴趣小组有30余个，各学科兴趣小组均做到指导老师、活动内容、活动人员、活动时间、活动地点“五落实”。生物组开设“花卉栽培”、“食用菌栽培”，组织初一、初二学生到野外采集植物标本，考察、了解当地的环境状况，到市园林处参观并听取农艺师介绍城市绿化、美化知 识。化学组开展“水质调查”、“化学小实验”等课外兴趣小组。地理组开展“气象观测”、“天象观察”活动等。此外，还有学生自发成立的兴趣小组。如：高一(2)梁键、魏铮铮、杨帆、邱柳柳等同学组成的“龙津考察组”。高二(5)班许婷婷等同学组成的“富健新村考察小组”等。

    2、组织环境教育主题活动。如，爱鸟周、地球日、环境日、植树节、无烟日、世界粮食日等，有意识地开展相应的环境教育活动。1999年植树节来临之际，请有关老师进行植树常识、劳动安全等知识的讲座，并通过班会课形式传授到全体学生中。3月12日，学校带领高一、高二900人参加新罗区组织的1999年福建省青少年科技传播行动中小学“绿色家园——种世纪之树”活动。

    3、观看环保教育电影。例如，组织全校师生观看我国首部环保纪实故事片《零点行动》。这是一次环保意识、环保法律的大教育。同学们在“观后感”中写道：“《零点行动》描写了上至国家领导人，下至地方官员以及淮河流域1.5亿人民群众对污染治理的上下配合，同心协力为还我碧水蓝天所做出的杰出贡献。难道我们就不需要为保护闽西的青山绿水作贡献吗?难道我们就不需要为保护地球作贡献吗?”

    4、开展环境教育社会调查。如组织高二学生到污水处理厂、初二学生到三德兴水泥厂、初三学生到富溪风景区等处社会调查活动。同学们在调查中了解到在经济发展的同时也带来了许多亟待解决的环境污染问题，如烟尘、噪声、水资源污染等问题，直接影响到持续发展与人体健康，从而使同学们体会到环境教育普及的重要性和紧迫性。特别是到富溪风景区调查的同学提出了几个问题：如何合理开发和发展风景区?如何处理风景区的环境破坏和环境污染?风景区的发展与人类生活的关系如何?同学们就此提出讨论，设计环保方案等献计献策。

    5、组织环境保护实践活动。如，团委会多次带领全体团员参加全市“创卫”工作，打扫解放路、九一路等，清除校内外的乱张贴广告；高二年级参加岩心居委会的社区环境整洁活动；青年志愿者自发组织到市福利厂、市面粉厂打扫卫生；少先队员轮流到干休所环保劳动；全校各班轮流进行的“龙岩一中班级值日劳动教育”，每天有一个班的同学坚持校园保洁、管护花草等，受到社会各界的好评。学生通过亲身体验环保实践活动，环境保护意识大大加强，整个校园环境干净整洁，花草管护净化美化，垃圾处理及时彻底，使环境保护成为自觉的行为。

    6、组织参加环保夏令营。1999年7月11日～20日，厦门、福州、莆田的夏令营成员组成福建省夏令营第六营，由我校承办。参观了龙崆洞、冠豸山、华南虎、永定土楼、登高山等，学生们深受教育，享受了自然的环境美，萌发热爱大自然、保护环境的自觉行为。1999年8月，我校学生参加龙岩市环保局组织的环保夏令营。有感而发，写了《寻找华南虎》等好文章。

    7、组织学生参加全国中小学生“为了我们共同的未来”环保活动设计方案和全国中小学生“施乐杯”环保绘画比赛。学生们对现实生活中存在的环境问题的感思流露在文章中或描绘在画面上，针对环境问题作深刻的调查，认真的分析、思考，提出治理的方案，有一定价值。经过评选，选送了一批优秀环保活动方案和环保绘画送省环保宣教中心评选。

    8、开展环保征文活动。每年寒、暑假布置环保调查，做有益的环保的活动，完成环保征文，第二学期初由政教处、语文教研组负责评奖活动。1999年暑假环保征文以“保护母亲河”为主题，共收征文1300多份。在学校评奖的基础上，选6篇上送市环保宣教科。在课外活动的基础上撰写的论文、创制小制作，参加有关学科知识竞赛。学生撰写的环保小论文有：“水是生命的源泉”、“龙津河垃圾污染调查及治理”、“保护水源，迫在眉捷”、“氟里昂会把天撑破吗?”等多篇优秀小论文获各级奖励。指导老师在实践中，积累了不少经验，撰写了《多一些生命的绿色》、《冠豸山揽胜》、《龙岩素心兰》等文章，翻译了《蛇引起大火灾》、《关于水下无损探伤设备的报告》等文章。出版了《学校生物园的营造》等书。

    9、定期出版环境教育专栏。几年来，我校制作的环境教育为主题的展版和漫画都得到市环保局和社会群众的好评。1999年，教务处、团委会联合出版“纪念6.5世界环境日”专栏，政教处负责全校各班定期出版环境教育黑板报及评比，美术教研组举办环保漫画展评，各年级举行环境教育知识手抄报评比。

    10、将环境教育渗透于各种学生活动之中。学校组织的各种活动的目的都在于提高学生的素质。通过活动使学生达到自我教育的目的。我校的创建文明学校活动、争创文明宿舍活动、“美化教室”活动、爱科学月活动、文艺活动、五项评比、“五无”评比都渗透了环境教育的内容。同学们通过各种活动，说文明语、做文明事，当文明人，认识到保护环境、美化环境是社会公德的一部分，从而在新的高度上认识环保工作。

    11、校内环境宣传群英共谱。随着素质教育的深入开展，校内报纸越办越多，定期出版的有“龙岩一中报”、“龙岩一中简报”、“教育信息报”、“安全信息报”、“劳动教育简报”、“太阳风”、“校园月报”、“雏鹰报”、希望之声。有的班级也有自己的班报，如：高一（8）班的“扬帆”等。所有这些报纸都不同程度地宣传环境教育和环境保护。通过广泛的宣传，寓教于乐，环保教育深入人心。

    六、与创建文明学校相结合，用“绿色”校园熏陶人

    文明学校的外在标准之一就是校园环境优美、人人爱护环境。学校坚持师生共同参与建设校园，倡导校园“绿色文化”、“绿色文明”。

    1、营造良好的“绿色校园”。为使学校早日成为花园式学校，学校请行家重新规划校园，使之具有更高的绿色文化品位，及时改造和重新种植近3000平方米的绿地，在体育场、教学楼周围种植较高档的绿化树种。新建教工宿舍7号楼交付使用的同时，学校立即着手7号楼周围的绿化、美化工作。使龙岩一中的校园面貌焕然一新。校园内设置分类垃圾箱，建设封闭式垃圾池。垃圾及时清除，实验室废气、废水及时处理，校园环境绿化、净化力争美化。

    2、建设袖珍的“绿色基地”。我校生物园面积达680平方米，植物部分有56科140多余种，动物部分有家鸽、四大家鱼，微生物部分有食用菌凤尾菇、猴头菇等，温室内培养热带植物和苗禾。生物园经常开放接待外宾，让人流连忘返，赞口不绝，是我校环境教育的好场所。

    3、影响深远的“绿色文明”。通过环境教育和创建“绿色学校”，使更多的学生具有环境意识，持续发展意识，资源价值观，环境伦理以及保护环境的自觉参与意识。为使环保工作进一步落到实处，学校在制定工作计划时，号召全校师生员工进一步深入开展“向不文明行为告别”活动，制定了《龙岩一中学生十不准》、《教工六不准》提出每个师生都应“讲文明话，做文明事，当文明人”，并且，及时修订《龙岩一中卫生管理规定》，并逐步实施和完善龙岩一中“五无”评比规定。总务处要求各部门都要认真进行环保管理工作。政教处成立“文明劝导队”，把环保工作列为评选“先进班级”、“先进年级”的重要内容。完善文明学生、文明教工、文明班级、文明科室、文明宿舍、文明家庭、文明楼院等文明细胞的创建内容和评比活动，我校被省教委评为“五无”先进单位。

    4、环境教育与劳动相结合。为了全面提高全体学生的思想道德素质、科学文化素质、环境意识和身体、心理素质，学校实行“班级值日劳动教育”制度，每学期每班劳动5天，每次每班劳动一天。劳动内容分保卫、保洁、管护花草、实验室服务、文明劝导等。通过明确的分工，实行“五定”：定岗、定人、定时、定任务、定职责；通过建立劳动教育考核制度，实行“五评”：劳动教育领导小组成员评、值周行政评、当天劳动管理人员评、班主任评、学生干部评，整个校园环境干净整洁，花圃管护净化美化，垃圾处理及时彻底，全体同学在劳动教育中真正体会到劳动光荣，领悟了养成讲究卫生等文明习惯的重要性。现在校园整洁，花草树木繁茂，单车停放有序，环境状况往年好多了。1999年11月，学校被国家教育部、国家体委授予“全国体育卫生先进单位”。

    由于我校领导重视环境教育工作，对校园环境整治工作常抓不懈，做到日常管理科学化、制度化，“我爱校园环境美”活动从我做起，从身边做起，经全体师生的共同努力，“让语言更文明，让秩序更井然，让环境更优美”的口号已变成现实。近年来，我校连续被评为市级“环境教育先进学校”。我们决心在已取得成绩的基础上继续努力，争取我校的环境教育、创建绿色学校工作再上新的台阶。