学校简介

    上海市闵行区华坪小学的前身是“大跃进”年代诞生的民办浦江小学，1985年迁入新址后更名为华坪小学。校长郭西薇，上海市特级教师，上海市优秀校长，在她提出的“以普通条件办一流学校”的奋斗目标及“以德为纲，以人为本”的办学思想之下，全校师生员工奋发图强，努力拼搏，学校面貌发生了巨大变化，形成了以中华传统美德教育与绿色教育相结合、与社会主义精神文明建设相结合的德育工作特色。学校先后获得了“市德育工作先进集体”、“市普通科学研究工作先进集体”、“市小学生行为规范示范铜牌学校”、“市环境教育特色学校”、“市绿色学校”、“市社区教育先进集体”、“上海市科技特色学校”等40多项市级以上称号。1998年还被教育部、世界自然基金会和英国BP石油公司列为全国24所“中国中小学绿色教育行动项目实验校”之一。

    二、学校环境教育发展史

    上海市闵行区华坪小学的环境教育是从10年前当时五年级学生在撰写《黄浦江——我们的母亲河》这篇作文时开始的。学校座落在浦江之滨，学生们喝着黄浦江的水长大，小时候还嬉戏在江滩，可在写那篇作文时，黄浦江的年臭水期已接近200天，学生们在作文中发出了“救救母亲河”的呐喊。于是学校因势利导，从启发学生关心保护黄浦江水质到有计划、有层次地进行环境教育。

    我校根据我国古代“天人合一”的哲学思想和热爱大自然与爱国主义情操合在一起的文化传统，把我校仁爱、正直、勤奋六字校训中的“仁爱”推人及物，延伸到热爱自然界的一切，把保护环境的意识和行为提高到道德修养和社会责任感的层面进行教育，有效的提高了环境教育的质量。在校内，我们通过学科渗透，让孩子们懂得保护环境的意义，教育学生从身边做起，从小事做起，双休日、节假日，学生们组成了“绿化护卫队”、“小公民保洁队”，参与社区的保护绿化活动。如我校已持续四年的“小手牵大手，绿化净家园”社区环境实践活动，取得相当显著的教育效益及社会效益。如今华江新村连续三年被评为市级优美小区，小区内绿树成荫，鲜花盛开，这其中有我校学生、家长的一份贡献。

    我校共有12位教师先后参加了华东师范大学举办的“绿色教育行动培训班”的学习，在他们带领下，各科教师认真制定出了《学科教学渗透绿色教育计划》、《学生环保行为规范》及《绿色教育分年级目标》，逐步培养学生自觉保护环境的良好行为和正确的环境道德观。

    实践证明，对学生的任何一项教育，坚持数年必有好处。环境教育为学生提供了参与可持续发展实践所需的知识、技能、态度、价值观和机会，养成了学生可持续发展的生活、学习和工作习惯，培养了学生全球意识以及对人类可持续发展的责任心。学校被评为“上海市环境教育特色学校”、“上海市绿色学校”、“中国中小学绿色教育行动项目试点学校”，上海市教委先后三次在我校召开了“环境教育现场观摩会”。

    三、学校创建绿色学校主要活动和事迹

    我校于1989年开始对学生进行环境教育，学校通过专题讲座、课堂教学的渗透、社会调查、环保兴趣小组、课外活动等，培养学生保护环境的责任感和义务感，逐步养成为维护环境而约束自己行为的自觉性和与破坏环境的行为作斗争的勇气。学校把环境教育、行为规范教育、中华民族传统美德融为一体，通盘计划，发挥整体效应，取得了相当显著的成效。我校曾连续三次被评为市环境教育先进集体，1997年又被评为“上海市环境教育特色学校（被授予铜牌）”，99年学校被评为“上海市绿色学校”，今年又被评为“闵行区花园学校”，上海市环境教育协调委员会曾三次在我校召开现场会，英国领事馆、上海市教委还于去年在我校隆重举行“环保小精灵一等奖”颁奖仪式，英国领事馆在我校种植下纪念树，以表彰我校环境教育所取得的佳绩。

    我校于1998年9月被国家教育部命名为全国24所“中国中小学绿色教育行动”项目试点学校之一，学校制定了《“绿色教育行动”的研究与实践计划》，确定了研究目标、内容、方法、原则、实施途径、步骤以及评价方案等，制定了《环境教育管理网络》，做到“人人有责，各明职责，各施其责”。学校先后派出四批共十二位干部、教师参加了华东师范大学举办的环境教育培训、学习，学成回校后，带领各学科教师讨论并制定了《各学科渗透绿色教育计划》，目的使学生学习各门课程的同时又能学到环境科学知识，从而增强保护环境的意识，内化保护环境的自觉行动。我校还制定了《学生环保行为规范》及《绿色教育分年级目标》，逐步培养学生自觉保护环境的良好行为，树立正确的环境道德观。

    1、主要做法：

    （1）上好环境教育专题课和各科教学渗透。

    我校开设了《环境教育》专题课，每周一课时。为了上好专题课，组织教师集体备课，上课时做到形象化、儿童化、多样化，使学生掌握知识，强化意识，明确行动。

    除了上好专题课，我们在各科教学中严格按照制定的学科渗透计划进行实施，在听课评课中也注意引导教师结合学科特点，有机自然贴切地渗透绿色教育。同时，我们每两周组织一次集体备课，大家集思广益，互相启发，共同提高。我校已多次进行“渗透课展示周”活动，组织老师观摩交流，每学期评选各科渗透优秀教案等， 98年9月，我校教师在区上了公开课《创意小灵童》以及华师大专家老师们两次来我校听课，都受到了好评。99年5月，我校一位青年教师上的数学活动课——《绿色小卫士》，与环境教育紧密结合，被区推荐参加全国数学活动课评选，拍成录像于10月在中央教育电视台播放。

    （2）取得社区教育配合，拓展绿色教育空间。

    重视挖掘社区的环境道德教育职能，鼓励学生积极主动地参与社会环境实践活动，是我校开展绿色教育的一大特色。我校与华坪街道以及附近居委会组成了“环境共建单位”，签订了“共建精神文明协议书。双休日、节假日，我们的“绿化护卫队”、“小公民保洁队”、“环保小卫士”队伍，始终活跃在江川路上的“七不示范路段”以及新村里委，参与社区的环境卫生整洁、改造、监督，社会效果显著。如，为使社区环境优美，协助社区做好生活垃圾的分类收集、处置工作，我校高年级学生分头到新村各处进行现场调查，将居民中各种丢放垃圾的行为作了摸底统计，然后根据调查情况，动手创作了由12位同学分角色扮演的《垃圾应该丢哪里》的小品，由于小品形象生动，针对性强，在居委会以及西南广场上演出后，居民们反响十分强烈。这个STS角色扮演讨论节目也就成了每次居委会进行宣传教育的“保留节目”。从此，居民中一些不文明行为逐渐减少了，新村垃圾的处置工作有了很大的改观。里委干部直夸我们的学生，为他们解决了一个老大难的问题。后来这节目荣获“上海市STS角色扮演一等奖”。

    再如我校已持续了两年的“小手牵大手，绿化净家园”社区环境实践活动也取得了极其显著的教育效益及社会效益。我们将学生按居住地区划分编组，事先将活动的宗旨、要求，通过《告家长书》发到每位家长手中，然后利用双休日，节假日与居委会联手，让学生与家长一起，带着劳动工具，在自己居住的新村绿地上浇水、除草、松土和清除垃圾，并让家长以家庭的名义与居委会签订了“家门前绿地承包责任制”，负责自己家门前的绿地养护工作。如今华江新村连续三年被评为市级优美小区，小区内绿树成荫，鲜花盛开，这其中有我校学生、家长的一份贡献。

    （3）开展各种课外活动，增强学生环保意识。

    我们在校内开展了形式多样、寓教于乐的课外活动，如组织参观浦江两岸的工厂，了解黄浦江的污染源等，中队主题活动、绿色教育小报展评、学生栽培盆花（人人争当绿色工程师，每人养一盆花，并记好养花日记）评比、绿色小创造发明活动、绿色教育知识测试、征文比赛等。各中队成立分部，分片包管花草树木，察看花木生长、病虫害等情况，劝阻破坏花草树木等不良行为，使花草树木茁壮成长；学校还成立了“家乡环境污染情况调查”课题，撰写了课题方案，参加了全国“雏鹰杯”五自行动创新成果课题展示评比，荣获优秀奖……。这些活动大大增加了学生的知识，拓宽了他们的视野，增强了自觉保护环境的意识和能力。

    （4）加强家庭教育指导，争取家庭教育的配合。

    我校利用“家长学校”及“家长沙龙”之机，与家长们共同学习环境保护法规，要求家长从“七不”规范做起，以自身良好环境道德行为给孩子做表率。另外，学校在开展绿色教育的同时，也要求学生动员自己的父母，一起积极投身到保护社区环境的活动中来。

    2、主要特色：

    我校是上海市德育工作先进集体，为了深化学校的德育工作，从93年开始有计划地对学生进行传统美德教育，在研究、探索、实践过程中，对环境教育有了新的认识，形成了传统美德教育与环境教育相结合的思路，这是我校环境教育的重要特色。我们根据我国古代“天人合一”的这种人与大自然和谐相处的哲学思想，把我校校训中的“仁爱”思想推人及物，延伸到热爱大自然的一切，对学生的这种保护环境的意识和行为我们是提高到道德修养和社会责任感的层面上来的，取得了很好的效果。

    如我校五年级学生朱灵煊，她是小主人报社记者，平时爱好摄影，曾在动物园拍摄了一幅照片题名为《我好想家》，表达了她对笼中动物的同情，具有震撼人心的感染力，体现了这位年仅十一岁小学生环境意识的深度。她还利用相机劝阻人们乱丢垃圾破坏环境的行为。如一次她在新村的小路上发现走在她前面的一位叔叔边走边吃甘蔗并乱吐甘蔗渣，满不在乎的一副样子，她灵机一动，用相机摄下了这一破坏环境的不文明举动，并三步并作两步跑上前告诉他：“叔叔，您乱吐乱丢甘蔗渣的行为已被我拍下了，要不要过两天我给您寄来？”这位叔叔一听，顿时哑口无言，脸红到脖子根，并蹲下身，把刚才吐了一地的垃圾一一拾起来，丢进了垃圾箱。在1998年底，英国领事馆和上海市教委主办的“上海市环保小精灵大赛”中，朱灵煊一举夺魁，成为全市唯一的一个一等奖。

    我们在对学生进行“仁爱”教育时，也教育孩子要爱护小动物，要求学生在家里饲养金鱼等小动物，要学会照料它们，关心他们，还要学习栽培花草，经常注意浇水、除虫、施肥，使其生长茂盛。爱护动植物，保护自然环境，使大自然保持生态平衡，是我们进行传统美德教育自然而必要的延伸，教育效果极佳。学生自编自演了《野生青蛙该不该吃》的角色扮演讨论节目，在校内、社区上演，使观看的学生、居民等受到心灵的触动。在“上海市中小学生STS角色扮演讨论”比赛中，一举获得了一等奖。还如“省下一份零用钱，认养一群七彩鱼，增添一份生态美”的少先队自主活动等，增加了学生的环保意识，激发了学生“从小保护大自然、保护小动物”的爱心，收到了很好的教育效果。

    3、主要成效：

    几年来的实施创建绿色学校行动，使我校初步建立了开展绿色教育的教学常规，培养了一部分掌握探究式教学法进行绿色教育的师资，初步形成了较为系统的各种渗透可持续发展思想和价值观的计划，全校师生的可持续发展意识明显增强，对周围学校及周边地区的影响日益加大，对所在社区的精神文明建设起到了推动作用。

    近年来，《文汇报》、《解放日报》、《新民晚报》、《上海教育报》、《上海青少年科技报》、《少年报》、《动手做》、《闵行报》、上海教育电视台、闵行电视台等传媒多次报道介绍我校的绿色教育情况，参加区、市、全国的环境教育方面的比赛屡屡获奖。如上海市中小学“走可持续发展之路”环保知识竞赛获团体一等奖（此项比赛我校学生获个人一等奖1个，二等奖4个，三等奖1个）、“壳牌美境”优秀活动方案设计比赛获二个二等奖等等。

    我校把绿色教育作为一个科研课题来抓，设计了科研课题总方案，老师们从自己的实际工作出发，也设计了多个子课题，由于边学习边实践边研究，故取得了比较明显的实效，在上海市中小学环境教育论文评比中，两位教师的论文获一等奖。《开放型教学模式探索——课堂教学中渗透环境教育的实践研究》等7篇环境教育论文获区教育科研成果评比奖。我校教师、学生共有19篇论文发表在《上海环境教育》、《上海师资培训通讯》、《少先队研究》、《上海青少年科技报》、《少年报》等报刊杂志上。