奏 响 绿 色 的 旋 律

    一.学 校 简 介

    进才中学创办于1996年，为20世纪90年代上海第一所现代化寄宿制高级中学。学校南邻世纪公园，西接世纪大道，位居浦东新区陆家嘴金融贸易区中心地带，占地150亩。学校建设纳入新区统一规划，校园布局合理舒展，教育理念科学先进，环境、建筑、教育三者和谐统一，为创建绿色学校、促进持续发展提供了优越条件。

    进才自创办之初起，就将环境保护、环境教育纳入办学思想之中，体现在实施素质教育的全过程，在认识和实践两方面均取得了显著成绩。

    进才中学于1999年12月被授予首批“上海市绿色学校”的光荣称号。

    二.学 校 环 境 教 育 的发 展

    进才中学诞生在上海浦东新区这片改革开放热土上，校史只有四年多，但是我们把环境教育纳入办学思想、创建绿色学校的特色也同步规划和实践了四年。

    1999年9月，学校创办伊始，校长袁小明教授就召开了第一届校环境教育领导小组会议，指出大力加强环境教育，创办环境教育特色学校，是进才中学坚定不移地实施素质教育的内容之一。

    我们提出了“一个领先、两个观点、三个阶段目标”的环境教育工作计划和发展规划。
一个领先--意识领先：可持续发展的意识成为进才环境教育的指导思想。

    两个观点--生本主义观点：以学生发展为本、充分发挥学生主体作用的共识在环境教育中得到体现；协调合作观点：全校上下、各学科、各部门协同配合，全方位地努力推进进才中学的绿色工程--环境教育工程。

    三个阶段目标--两年建框架，完善和发展进才中学环境教育体系；三年现风貌，申办区、市级绿色学校；四年见成效，创建国家级环境教育特色学校--与国际接轨的绿色学校。
四年来，我们按既定的环境教育规划，实实在在地抓好环境教育，成绩斐然。1999年5月，进才中学被评为浦东新区绿色学校，同年6月，进才中学环境科学爱好者协会获上海市青少年环境科学爱好者协会优秀分会；1999年11月，“中日技术合作中国重点城市环境教育培训班”在进才中学召开现场会议；1999年12月被授予首批“上海市绿色学校”的光荣称号。四年来，进才学生在各级各类环境科学竞赛中共获全国2等奖两项，上海市一等奖11项；2000年7月23日，我校6位学生带着他们的环境科学优秀论文赴新加坡参加亚太经合组织第二届青年科学节的交流和展评。

    在创建国家级绿色学校的过程中，进才的环境教育将在夯实的基础上，继续向深层发展，奏响可持续发展的主旋律。

    三.进才中学创建绿色学校主要活动和事迹

    1、认识与定位

    1999年11月25日，进才中学校长袁小明教授在“中国重点城市环境教育培训班”上作了专题报告，对此做了全面阐述。他认为环境教育是大众的、爱心的、道德的、最非功利的，是人类必须接受的基本的教育；环境教育是可持续发展战略中的重要一环，体现了教育国际性的共同趋向；环境教育具有十分丰富的学科综合性，对培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义；环境教育不但有知识和技能教育，而且有价值和人格教育，它具有教育一代，影响几代的深刻意义。因此，环境教育，是实施素质教育的重点之一。

    2、组织与措施

    为确保袁小明校长对环境保护和环境教育的基本认识贯彻落实到教育教学的全过程中去，进才先后成立了两个机构。一是行政性的进才中学环境教育领导小组，校长任组长，校办、教务处、学生处、资源处、总务处主任(或副主任)及学生代表为成员；二是学生协会性的“上海市环境科学爱好者协会进才分会”（简称小协会），自1998年4月28日成立至目前止，共有正式会员1120名(包括进才北校)。行政性机构在方向、规划、课程、财力上起保证作用；协会性机构在师生广泛参与、积极开展活动方面发挥作用。两者互相配合，共同推进此项工作。

    在具体实施过程中，采取了以下四项措施。

    一.是认识先导。进才始终把树立环境意识放在先导地位，广泛宣传，反复教育，形成舆论，逐渐内化。

    二是规划先行。进才建校立项，1994年、1995年连续两年列为市府重大工程，其中校园绿化覆盖率达50%以上(目前实际达到54%)即列入了规划；1999年通过专家评审的进才中学创建实验性示范性高中规划中，又对此项工作作了安排；2000年初制定的校园文化建设规划中，又作了专项规划。规划先行为此项工作的科学性、预见性提供了保证。

    三.是课程保证。主要体现在三个方面：1.专题课强化环境教育，自编教材，进入课程；2.必修课渗透环境教育，尤其是化学、生物、地理、语文、政治、综合理科、综合文科等学科；3.选修课研究环境课题，学生自主选择、设计课题，开展专项研究。

    四.是重点扶持。学校发展头绪众多，项目并存。建校以来，学校始终对此项工作给予重点扶持，安排上保证，经费上支持，政策上在不违背原则的前提下重点倾斜。

    3、实践与成绩

    环保教育、环境教育具有很强的实践性，我校在组织实践活动过程中，注重实际内容，注重研究提高，注重创新创造，走出了进才在此项工作中的新路子。这些做法主要有：

    在实践活动中考察调查。如对浦东新区的空气、河水进行监测、分析，在取得大量数据的基础上进行处理分析，提出解决问题的办法建议。如周顺、汪浩同学就燃烧废旧塑料危害大气环境进行调查分析后，撰写了论文，并就此事给周禹鹏副市长写信，引起了领导和有关部门的高度重视。本课题成果获全国青少年生物与环境科学实践活动评选二等奖，周顺同学还在全国环境科学论坛上获全国最佳提问奖。

    在实践活动中进行课题研究。不少活动是依托进才学生科学院进行的，而学生科学院必须以课题的形式来立项。如“高楼垃圾收集自动化方案探索”即是一例，它集调查取样、分析研究、撰写报告、发明创造为一体，获上海市青少年发明创造竞赛和科学讨论会一等奖，被推荐参加全国青少年发明创造评审。进才中学学生科学院首批16名学生院士中，有12名小院士的研究成果与环境保护有关。

    在实践活动中开展宣传。小协会成员积极参与环境保护的实践活动和宣传活动，如“把回收废电池的活动推向社区”、“大手牵小手，美境谱新歌”、“开展填写绿色承诺卡”、“在青少年中进行控烟活动”、“捐款支持三峡的环保工程”等等。

    在实践活动中开展行为规范教育。环境教育在学生行为规范的养成中占有重要地位，也就是说，环保教育正是培养学生行为规范的重要载体。袁小明校长所倡导的“以小见大，见微知著”，深刻地道出了此项举措的重要意义。

    在实践活动中营造寝室文化。寝室是寄宿制学校学生生活的基本环境，是培养学生高尚品格和高雅品位的重要场所。进才经过4年倡导、4年管理，已经摸索出在环保教育、环境教育中开展寝室文化建设的基本规律。

    由于起点高、立意高、措施得力，进才的环保教育、环境教育取得了极为显著的成果。其中最重要的成果是全校师生普遍地牢固地树立了环保意识、环境意识，并且形成每一个人的自觉行为，这种行为涵盖了学校、家庭、社会各个方面。作为一种表现形式，进才获得了多项集体荣誉：1999年12月29日，进才中学被授予上海市绿色学校；2000年5月17日，进才中学荣获浦东开发开放10年园林绿化精品项目“专家提名奖”。

    4、规划与展望

    在世纪之交，袁小明校长提出了进才中学第二次创业的庄严号召，其中就包括环保教育和环境教育的重要内容。再经过3至5年的努力，全校师生将会意识更强烈、行为更自觉、范围更广泛、环境建筑教育三者之间更加和谐统一，为学校持续发展，并进而推动国家和人类的持续发展贡献我们的一份智慧和力量。