生态文明建设在校园

    重视乡村中学环境教育，对于学生而言，是唤醒沉睡在他们意识中的“自然”。边疆民族地区乡村中学实施环境教育的意义与作用有以下三方面，一是有利于培养学生“我在乡村，我爱乡村”的情感。“乡村”在生态学、人类学、文化学上则意味着生态、环保、多样和原生态。乡村的田园、牧歌、民俗、虫、鸟、花、草、木、鱼、水等足以唤醒每一个乡村中学生对家乡的笃爱之情。二是有利于培养学生关注生活，关心学习环境、生存环境的态度。好的环境对于学生养成关爱对自己生存、学习环境，从小事做起、从身边做起的态度有着重要的作用。三是有利于引导学生树立正确的环境价值观。乡村的环境是“自然的”，因而，乡村的学生与自然是贴近的，甚至是融合在一起的。

    ——普洱市宁洱县磨黑镇中学

    我校在国情教育中通过环保教育，让学生认识到我国的自然环境是中华民族生存与发展的物质基础，它为我国各族人民提供了生存和发展的空间。但是，我国山区面积大，平原面积有限，耕地比重较小，自然灾害频繁多发，成为我国社会主义建设的制约因素，直接影响到我国人民的生产生活，并对社会主义现代化建设有重大影响。由于我国人口过多，各类资源的人均占有量相对不足，也成为我国经济发展和人民生活水平提高的制约因素。我校通过组织学生收看我国国情教育方面的专题片、上网收集国情方面的图片和资料，以此激发学生的环保意识和参加生态文明建设的积极性。

    ——昆明高新一小

    在学前教育中，我们注重开展环境教育的探索与实践，围绕建设节约型校园的目标，发挥园刊的宣传阵地作用，形成“栏目醒目、信息量大、交互性强、参与者众、效能突出、点子多精”的特点。通过在幼儿中开展“环保会说话”、“我们身边的能源”等主题活动，用直观、生动的形式向幼儿开展生态文明及地球生物进化的意义，塑造更多的“绿色宝贝”。

    ——昆明市第三幼儿园

    只有始终坚持科学发展观，并用其指导我校的环保教育工作，环保事业才能不断得以发展；突出了“绿色学校”这个重点，让广大师生更加明确环保就要从学校抓起，以学生带动家长，以家长带动社会，从而让整个社会都来关注环保问题；突出创建国家环境保护模范城市这个重点，通过师生的努力带动更多的市民来关注和共创环保模范城。

    ——海贝中英文学校

    作为一名幼儿教育工作者，既是“七彩云南保护行动”的积极参与者，更是组织者和实施者，是孩子们的引路人。孩子是我们的希望，我们现在极力保护自然，说到底也是为了我们的子孙后代依然有青山绿水可看，有鸟鸣虫啼可听，有万物生灵为伴，有“天人合一”的圆满，有可持续发展。基于这种责任，我们积极参与到“七彩云南保护行动”中来，努力创建“绿色环保学校”。

    ——官渡区东骏幼儿园

    高举环保旗帜，认真贯彻落实“七彩云南保护行动”赋予我们的职责，按照党的十七大提出的“建立文明的生活方式，真正把资源节约型、环境友好型社会的要求落实到每个单位、每个家庭”的要求。立足学校实际，用小手拉大手等方式，把环境保护的理念普及到学生中，宣传到家庭中，宣传到小区中。进一步提高师生、家长、小区的环保意识，把环保理念渗透在课堂上，落实在行动上，让环保这颗种子在孩子心里扎下根、萌成芽、开出花。

    ——官渡区曙光小学

    通过设计出符合少年儿童年龄特征的游戏活动，让他们在参与活动中去体验、去感受、去感悟，了解大自然中动物、植物、人的生命的存在意义。例如：低年级孩子的游戏《我与小树的悄悄话》、高年级孩子的游戏《我先选择》，通过游戏活动的体验教育，逐渐让孩子们懂得生命的珍贵，懂得人类同大自然中其他动物、植物、非生命形成一样，都存在于大自然这个共同体之中。从而培养孩子珍爱生命、尊重生命的思想情感。

    ——五华区新闻路小学

    活动是学校主要教育形式之一。通过系列活动，使学生理解环境的复杂组成与结构，引导他们考察人们的各种行动可能产生的环境影响，以此规范自己的行为价值取向，使学生掌握正确的环境价值观、认识自然资源，环境是有价的，经济和社会的发展是以环境为基础的，对资源与环境要珍惜保护，使自然资源能永续利用。

    ——五华区红旗小学