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| 略论可持续发展与大学环境教育 | |||||
| 作者：李波 李玉… 文章来源：西藏大学学报，2003（2） 点击数： 更新时间：2005-1-12 | |||||
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正规与非正规教育对改变人们对环境与发展的态度必不可少。在教育普及化的今天，学校教育是对公民进行环境教育的最经常、最基本的途径。随着高等教育大众化进程的推进，愈来愈多的青年进人高校学习，对大学生进行环境教育意义非常重大。青年是未来的继承者和建设者，是可持续发展得以实施和延续的中坚力量。受教育者通过接受环境保护的有关知识和理论，不仅能深刻理解人口、资源、发展、环境的辩证关系，广泛地通晓人类经济活动和社会行为对环境变化的影响，提高对环境质量变化的识别力。关键是通过学习，能够增强保护和改善环境的责任感和自觉性，达到尊重自然规律、节约自然资源、保持生态环境、维护人与自然和谐发展的境界。 大学环境教育应走出两个误区：误区之一——环境教育的内容就是教育学生爱护环境，珍惜自然。其实，环境保护不仅是治理污染的技术问题，保护人类健康的福利问题，更为重要的是一个经济问题、政治问题。环境教育的内容是：以可持续发展的观念与理论教育青年，提高他们对人类与自然、个体与群体、当代与后代关系的认识，改变思想观念，建立可持续发展的世界观和善待环境的道德观。 误区之二——保证环境教育进行的主要措施就是开设环境保护必修课程。其实，开设环境保护课是环境教育的一个很重要的方面，并不是它的全部。大学的环境教育要着眼于从可持续发展的高度去认识环境问题，既要有较深的理论性，又要有较强的实用性，这就不仅仅是一门课程所能够完成的，必须全方位进行。 加强环境教育，首先要求教育工作者应有历史责任感。高等学校必须承担起历史赋予的责任，自觉的把环境教育真正落实到高校的教育教学中去，充分发挥课堂育人的主渠道作用，使教学与育人有机的结合和相互渗透。其次，环境教育形式多样化。 |
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| 文章录入：ahaoxie 责任编辑：ahaoxie | |||||
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