构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。学校是教书育人、培养社会主义现代化建设合格人才的重要阵地，在构建社会主义和谐社会的伟大实践中理应走在前列。

　　学校走在构建和谐社会的前列，要靠努力建设和谐校园来实现。建设和谐校园，既是深入贯彻落实科学发展观、建设和谐社会的需要，也是推进学校自身发展的需要。新世纪新阶段，建设和谐校园须提升办学理念、抓住以人为本这个核心、注重内涵发展。

　　提升办学理念是建设和谐校园的基矗和谐校园不是“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”，而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的构建基于协调和默契，终于竞争与效益。和谐校园是以校园为纽带，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。当前，确立这种教育理念有十分重要的现实意义。

　　以人为本是建设和谐校园的核心。发展是和谐的根基，以人为本是科学发展观的核心，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。学校坚持以人为本，主要体现在以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，德、智、体、美、劳“五育”并举，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人“四育人”并施，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。

　　首先，要推行个性化教学，促进学生或学生群体个性的自我和谐。鼓励教师、干部以自身的人格魅力推动学生个性的发展，为学生独立表达自己的意愿、要求与呼声提供多种渠道，为学生发挥自己的特长、才华提供各种途径、空间和自由；加强自学和自我管理能力的培养，突出教育的孵化功能，使学生适应“学习型社会”的需要提高自我管理能力。

　　其次，要在学校的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。坚持培育和发展 “待同学为朋友”的师生关系理念，以热爱学生为切入点，给予每一位学生充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。教育工作者应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长和事业成功无私奉献。教育者要多作换位思考，善于设身处地为学生着想。同时要虚怀若谷听取学生的反映。

　　第三，要充分利用学校的自然条件，继续构建集绿化、美化、净化、园林化为一体，融校园、公园、乐园、家园于一身的育人环境。既注意创建生态环境，又精心规划设计，达到功能配套；既具有恢弘气势，体现学校的崇高，又赋予人文底蕴。在精神层面，体现学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的育人因素。

　　建设和谐校园必须注重内涵发展。内涵发展，就是学校内部教学、行政、后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾，协调发展；就是眼睛向内，苦练内功，重在固本，夯实基础；就是力求质量、效益、结构、规模同步提高；就是专业建设、干部队伍建设与校园文化建设同步推进；就是教育教学改革与规范办学同步深化，各项管理与思想政治工作同步加强。

　　学校校长、中层干部、各课老师等诸要素共同构成教育主体。建设和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。学校要在办学思想的形成上下功夫，加强专业建设，提高学校对生源市场的吸引力；要加强领导班子建设，提高干部队伍的亲和力。同一学科教师要互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。学校要在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子