全国政协委员张红力：环境教育应纳入基础教育体系

　　本次“两会”，全国政协委员张红力向全国政协十一届二次会议提交了“把环境教育融入基础教育体系”提案，建议深入持久地对全民、全社会进行环境教育，并将其完全融入我国教育体系，成为德育教育的重要内容，这必将对中国社会经济发展产生深远影响。

　　全国政协委员、德意志银行(中国)有限公司董事长张红力近日对记者表示，我国的环境教育落后发达国家10～20年，自上世纪90年代初开展环境教育以来，虽然取得了一些成绩，但教育质量、教师水平和教学条件还存在较大差距，学生对于生态环境严峻形势的认识和行为都未跟上时代的要求。显然，教育系统对环境教育的重视程度还存在差距，环境教育与基础教育未能有机融合。因此，这一问题值得有关部门重视起来。

　　张红力认为，要将环境教育、人格教育和价值观教育相结合。德育工作一直是学校教育的重点，“人与环境的关系”、“人与人的关系”和“人与社会的关系”是同为重要的人生观和价值观。在德育教育中，应该有机结合环境观，培养青少年的社会责任感和保护生态环境的意识，这有利于他们成长为合格的现代公民。

　　他觉得，环境教育不应是孤立的，应融入各个学科当中。环境教育是一项综合系统教育，与理工科、文史科都有关联。鉴于以往在教材编制中编写者的环境意识不高，教材内容中环境理念的渗透较少，建议有关部门成立由不同领域专家组成的综合项目组，研究指导在各科教材中融入符合时代要求的科学发展观，从而增强学生们的环境意识。

　　张红力指出，目前在义务教育完成后，很大一部分学生将接受职业教育，为就业做准备。这一阶段的环境教育更不能放松，因为他们将从这里直接进入劳动大军，而各行各业的生产活动都将对环境产生直接影响。在从业人员的劳动素质培养中，环境素质教育应该是最为重要的内容之一。让大学生们在就业前了解相关环保知识、相关技术和先进理念，有利于年轻人将保护环境的理念和知识带入日后的工作岗位。

　　张红力认为，进入大学后，非环境相关专业的学生几乎不再获得进一步的环境教育，但学生未来的工作生活却不可避免地要面对环境问题。如商学院、经济学院的本科生或研究生，毕业后可能会经常碰到经济发展和环境保护如何协调的两难问题，他们的想法更有可能对发展模式产生影响。而在目前课程设置中，并没有鼓励学生主动获取更多环保知识，考虑更多的环境问题，这种与时代相脱节的教育很让人担忧。在不同学科开展环境教育对学校的师资和教学能力确实是一个挑战，因此，这就需要教育部门高度重视，引进相关人才，设置相应课程，组织大学生开展社会实践，开放环境类学科实验室，建立相关网络知识库，将环境课程纳入所有学科，并与学生的学分挂钩。

　　张红力说，作为校园教育资源的补充，还可以鼓励企业和社会团体与学校合作创立环境教育中心。在大学，企业可以用赞助冠名的方式，合建环境教育机构。在企业实施环境治理取得成效后，可以组织高校学生实地进行参观学习，从而让课堂学习和社会实践相结合。他认为，应通过税收返还或其他激励机制，鼓励企业对环境教育项目进行投资。

　　张红力表示，这一提案旨在强化公众的环境意识，普及环保知识，让环境教育和学校教育相融合。希望各级教育和环境主管部门确立相关的指导思想，将环境教育纳入到在教育体系中，在进一步的教育改革中加以重视，从长远着眼，为我国的可持续发展培养优秀的人才。

　　编辑点评

　　每年的“两会”，都会有一些代表、委员关注环境教育，今年的“两会”也不例外。

　　让环境教育在正规教育当中占有一席之地，让各级学校重视环境教育是政协委员张红力提案的中心意思。正如张红力所说，在我国，无论是中小学校还是高等院校，其环境教育的质量、教师的水平以及教学条件都未达到社会进步的要求。而目前，在我国现行的教育系统中，依旧没有形成完整的环境教育体系，很多中国学生从来没有接受过正规的环境教育。环境教育在教育领域中的边缘化是现行教育体系中的一大弊病，这对于培养青少年的社会责任感和树立保护环境的意识十分不利。

　　环境教育是提高人口素质的重要手段，与树立落实科学发展观密切相关，是一项利国利民的事业。我们的环保、教育部门应该通过立法、改革等手段，让环境教育真正纳入教育体系当中。我们的教育工作者也应该清醒地认识到，通过自身的努力，在教学工作中渗透环保知识，传递科学发展理念的重要意义。（本报记者 李维）

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