“教材循环”不容易，该推行还是缓行？

　　教材循环饱受争议 是“前进”还是“后退”？

　　循环教材实行以后，各方褒贬不一。

　　全国政协委员、新闻出版总署副署长李东东认为，从倡导环保、厉行节约角度出发，教材循环使用有着积极意义，国外也有这方面的成功经验。

　　单以人口论，中国是世界上第一教育大国，目前全国在校中小学生约２亿，按每个学生一年两学期使用课本１５册计算，每年消耗教材３０亿册左右，每年印制３０亿册教科书需要消费纸张５５万吨，为此要砍伐１１００多万棵树木；而每本书按１５元计价，需要投入４５０亿元，其中的节约潜力巨大。目前，美国、日本、澳大利亚、俄罗斯等国家，课本回收使用已经形成制度。在美国，一本教材至少要供8个学生使用。从环保和财政资金的节约角度来看，实行教材循环使用的好处显然是不言而喻的。

　　一位学生家长告诉记者，循环教材制度的初衷很好。环保意识在全社会的推广就应该从小培养，教材循环使用不但能够培养孩子的节约资源意识，同时也能够潜移默化地培养孩子的责任意识以及社会公德意识。虽然这项政策在推行之初会遇到一些问题，他希望学校与社会应该多想办法将好的政策推广下去。同时对待这样一个全新的制度学校应加强对学生的引导与教育。

　　然而，反对循环教材的声音也不在少数。一些家长担心，教材集中回收、反复使用，如细菌消除不彻底，会不会影响学生身体健康；教材统一管理，课前预习、课堂练习、课后复习等有效的学习程序会不会受到影响。

　　2007年3月14日，杭州天成教育集团黎明校区小学6年级的孩子们在展示他们使用的“循环课本”。 新学期伊始，杭州天成教育集团4个校区的2000多名中小学生开始使用“循环课本”。孩子们通过使用上年级学生用过的课本，提高环保意识，养成勤俭节约习惯。 新华社记者　徐昱　摄

　　按照规定，循环教材要使用三年，在实际运行过程中，课本的保管成为一个难题。为了保证课本的完好，有些中小学做出规定：新发课本一个字都不能写，否则双倍罚款。学生在循环使用教科书时，因为不能在上面写字填空，需要准备一个本子抄写教科书上需要填写的内容。比如《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者自己复印，有些学生家长干脆自己掏钱另购一套教材。如此一来教材循环反而为学生和家长带来新的负担。

　　此外，还有人质疑在目前的教材纸张和印刷的质量下，循环教材是否能保证３年的使用期；副科循环主科不循环，会不会加深学生主副科区别的概念等。

　　今年两会期间，全国人大代表、安徽出版集团总裁王亚非和人民出版社社长黄书元不约而同地对教材循环制度提出自己的看法，他们认为，在目前条件下，教材循环工作的推广时机并未成熟，国家有关方面应该广泛调查、慎重研究，暂缓实行。

　　“事实上，从经济效益上看，循环使用的教科书只有９种，而且都是音乐、美术之类所谓‘副科’，跟语文、数学、英语之类的‘主科’比起来，量很小，对于资源节约来说意义不大；而现在国家实行九年制义务教育，教材全部免费，也不存在减轻家长、学生经济负担的问题。与此同时，循环教材的实行需要一系列复杂的发放、回收程序，从一定程度上来说，反而增加了人力资源的消耗。”安徽出版集团总裁王亚非对记者说。

　　北京市仁爱教育研究所所长赵勇也指出，“国外使用的循环教材制作非常精良，耐磨性非常好，不容易损坏。但是国内目前的教材普遍都达不到这个标准。而且如果按照国外循环教材的标准来生产，成本也非常高。”